テイ　コクシン   鄭　谷心    所属   教育学部 教育学科    職種   准教授
言語種別	日本語
発行・発表の年月	2026/03
形態種別	大学・研究所等紀要
査読	査読あり
標題	探究的な学習の類型化と実践の実態―小・中学校教員調査に基づく方法知の構築―
執筆形態	単著
掲載誌名	明星大学研究紀要ー教育学部　第16号
掲載区分	国内
巻・号・頁	(16),13-32頁
概要	本研究は，探究的な学習の7つの類型について，日本の小・中学校における実施状況と課題を明らかにすることを目的とした。2021年1月に小・中学校教員各400名を対象としたWeb調査を実施し，量的・質的分析を行った。分析の結果，第1に，探究的な学習はすべての教科・領域で実施されており，各教科と探究類型との間に明確な「相性」が存在することが明らかになった（理科と実験型，算数・数学と発展型等）。第2に，「調べ型」への偏重（小学校総合67%，中学校総合71%）と，デザイン型・プロジェクト型の低実施率（0-25%）という対照的な実態が示された。第3に，実施していない教員の障壁として，時間的制約（約58%），教員自身の経験不足（約35%），大人数学級（約35%）が明らかになった。第4に，実施している教員は，類型共通の困難（60-90%以上）と類型固有の困難（演劇型：授業技術37.4%，デザイン型：評価29.2%等）を感じていた。本研究は，探究的な学習には「実施への障壁」と「実施継続・質向上の障壁」という二層構造が存在し，負のスパイラルを生み出していることを明らかにした。生成AI時代において創造性や批判的思考がより重要になる今，調べ型偏重の是正と多様な探究類型の推進が急務である。そのためには，時間の確保，少人数学級の実現，教員養成課程の改革，評価方法の確立など，システム全体を変革する包括的なアプローチが不可欠である。